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为了弥合与教宗思道四世的隔阂，洛伦佐·德·美第奇将佛罗伦萨一批最有才华的画家，作为城市文化的使节送到罗马，参与装饰宗座宫内1477年新建的西斯汀小堂。1480年10月离开佛罗伦萨的艺术家中，有桑德罗·波提切利、多米尼哥·基兰达奥和科西莫·罗塞利，佩鲁吉诺已经早在罗马。他们每人都有一些助手，其中一些一流的后来会脱颖而出。例如，罗塞利的助手有皮耶罗·迪·科西莫，就像养子一样亲近他。
科西莫·罗塞利在这些艺术家中是最没有天赋的一位，乔治·瓦萨里说他常遭受其他大师的讽刺。罗塞利意识到自己的局限，但也很狡猾，他大量使用强烈明亮的颜色和金色。在烛光下，很讨教宗的欢心，明确表示自己更喜欢罗塞利，于是罗塞利成为事业的赢家。
* Arthur R. Blumenthal e AA.VV., Cosimo Rosselli Painter of the Sistine Chapel, Cornell Fine Arts Museum, Winter Park FL 2001 ISBN 0-9615828-2-0
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成人教育（adult education），是以成人为对象的教育，通常指在经历一般正常教育后的再学习，例如在的社区大学、进修学校等，所学不一定是一般所认知的科学或人文教育，如语言、文化、艺术、兴趣方面的课程，也有些是技能培训或考取专业资格或受到业界承认的证书等。
1798年，英国设立成人学校于诺丁汉；各西方国家在19世纪中叶后实施成人教育。
联合国教科文组织（UNESCO）于1976年所举办的成人教育会议中对成人教育所下定义为：『代表具有全部有组织的教育历程、而不管其内容、水准及方法如何；是正式或非正式；是学校教育的代替或学校教育的延长；其目的在提供社会中的成人，发展潜能、充实新知、改进技术与提升专业资格，导引其新的发展或使其在态度或行为上产生改变』（杨国赐，1989）。欧洲经济合作开发组织（1977）为成人教育下的定义是：『指已逾规定离校年龄者，提供各种精心设计的活动或方案，以满足个人生活中的学习兴趣或需要，其范围包括非职业性的、职业性的、一般的、正式的、非正式的学习与教育』（杨文彬，2003）。台湾教育部的『发展与改进成人教育五年计划纲要』则将成人教育定义为：『指提供不再参与一般学校教育的成人有关基本教育、进修教育、职业进修教育、生活及休闲教育等活动机会，以增长成人生活基本知识；增进工作知能；扩展生活领域，提升民主素养及充实精神内涵，好充分发挥全民教育，终身教育的功能』（教育部，1991）。
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第一圣彼得堡国立巴甫洛夫院士医科大学（Первый Санкт-Петербургский Государственный Медицинский Университет имени И.П. Павлова，缩写为ПСПБГМУ、FSPGMU）为俄罗斯联邦西北部最大的医学教育、科研以及治疗中心。它于1897年建立。截至2008年底，这所大学具有教学人员788名，其中教授104名，副教授223名。学校有全日制学生3939名，函授生291名。该校占地198572平方米。
俄国女皇叶卡捷琳娜二世执政期间，认为一个社会要发展的根源在于发展教育，而作为母亲的女性们应当成为社会教育不可或缺的一部分。因此，她下令广泛的在俄国境内建立针对女子的教育机构以及女子大学。于是，圣彼得堡国立巴甫洛夫医科大学由俄罗斯社会有威望的民主和知识界人士募款于1897年建立，而起初它是一座女子医学院。医学院的女学员很快的吸引了一批卓越的教学队伍和科研人员并造就了许多天才医生和科学家，并成为了当时的苏联第一女子医学科学院。这所医学院在当时的医学临床诊断和治疗上逐渐的成为了最先进的研发和推广中心。它的学生和教师们积极的参与俄罗斯的社会生活中。在1936年第一医学院被授予以诺贝尔奖获得者伊万·彼得洛维奇·巴甫洛夫（I.P.巴甫洛夫，Ivan Petrovich Pavlov）命名。1994年转变为圣彼得堡国立巴甫洛夫医科大学。中国在1950年“一·五”计划中的新疆医学院，即按照本校的图纸进行的校舍建设。
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